“吴玉章学术与思想”专题研究之一 | 陈露茜、吴秋翔：从“教育救国”到“教育建国”：吴玉章教育思想研究

作者简介 /Profile/

「陈露茜」北京师范大学教育学部教授

「吴秋翔」中国人民大学教育学院助理教授

原文刊发于《中国人民大学学报》2024年第2期“专题研究：吴玉章学术与思想”栏目，仅代表作者本人学术观点，以下内容为文章节选，转载请注明来源。

吴玉章既是我国杰出的无产阶级革命家、历史学家、语言学家，又是著名的教育改革家和实践者。他从青年时期参与留法俭学会、华法教育会，倡导“教育救国”运动开始，到延安时期创办干部学校、推进群众扫盲、任职华北大学，再到中华人民共和国成立后主持中国人民大学工作、创办高等教育机构，可以说，全身心地投入教育改革与实践是吴玉章一生的追求与贡献。

吴玉章的教育观在20世纪20年代前后经历了从“教育救国”的工读主义思想到“教育建国”的马克思主义教育观的历史性转折。他直面中国社会与人民大众的现实教育需求，不断探索适合中国国情的教育形式与内容，逐步发展并完善其“教育建国”思想，明确了“为国办学”“为民兴校”的根本主张。

注重教育的社会性、生产性与人民性是吴玉章坚持一生的教育追求。伴随着近代中国摆脱半殖民地半封建社会的革命斗争，吴玉章系统接受了马克思主义理论。其中，从留学工读以求革命到办学兴校以谋国家兴盛的实践性转变，让吴玉章深刻理解了将马克思主义理论运用到新中国革命和教育事业发展实践中的重要性。这是吴玉章教育思想从“教育救国”转变到“教育建国”的根本所在。具体而言，从教育目的论来看，吴玉章教育思想实现了从发达国民经济、改良社会，到依靠工农办“人民教育”、为中国革命和生产建设培养人才的重要转变；从教育本体论来看，吴玉章教育思想实现了从输入世界文明、阐扬儒先哲理，到树立马克思主义世界观、掌握先进文化科学知识的重要转变；从教育实践论来看，吴玉章教育思想实现了从教育普及、推进国民教育，到既要注重普及教育、又要重点培养新时期新青年的重要转变。

吴玉章教育思想生动诠释了教育与国家、学术与政治的关系，对推进中国式教育现代化具有重要启示：一是坚持中国共产党对教育事业的全面领导，坚持马列主义、毛泽东思想的教育价值导向；二是坚持教育“人民性”的教育目的论；三是坚持扎根中国大地办教育，坚持实事求是、理论联系实际的教育实践与改革论。

把吴玉章教育思想与同时代其他教育思想流派真正区别开来的，是其对中国共产党全面领导教育事业的深刻认识，是对教育服务国家和社会发展的深刻认识，是对植根中国国情的教育事业发展规律的深刻认识。在吴玉章看来，教育要为国家政治和社会经济发展服务，要与生产劳动相结合，发展现代教育，提高人民大众的文化科学素质，推动国家和民族强盛。教育更要在大众普及的基础上，握紧高等教育和干部教育这两大抓手，要求青年始终树立马克思主义世界观，在正确的政治引领下紧密围绕国家生产建设，不断扎实学识、精进业务本领，成长为投身中国革命事业、建设社会主义国家的生力军。

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