重庆市中小学书记校长谈新时代教育变革丨重庆市巴蜀常春藤学校总校长龚青铧：探索中国基础教育的职业化、国际化实施路径
为全面深入学习宣传贯彻党的二十大精神，在新时代新征程中全面建设现代化新重庆，加快推进教育现代化、建设教育强市、办好人民满意的教育，《重庆教育》政务新媒体、华龙网集团教育频道联合开展“向往的学校：重庆市中小学书记校长谈新时代教育变革”大型融媒特别报道活动。
我们走进全市城乡具有代表性的中小学，围绕全市教育工作会提出的重点民生实事和工作目标，聚焦党建领航、培根铸魂、优质均衡、名师培育、强基赋能、城乡一体化、教育数字化、教育评价改革、教育治理现代化等关键词进行深入采访，通过文图、视频等融媒体形式，聆听中小学书记校长们的办学思考，见证我市城乡中小学的发展成果，展现重庆基础教育发展的变革力量，讲好重庆教育故事，传递重庆教育好声音，反映全市基础教育系统“拥抱新时代 奋进新征程 建设新重庆”的良好精神风貌。
关键词：“机遇与挑战”
问：《国民经济和社会发展“十四五”规划和2035年远景目标纲要》明确提出“建设高质量教育体系”。从“十四五”到2035，您认为贵校发展面临着哪些机遇与挑战？
答：面对未来十年学校发展的挑战与机遇，我想包括三个方面。第一是民办学校的核心使命。国家赋予民办学校的核心使命到底是什么？我认为应该是“先行先试，率先创新”这八个字。民办学校应当主动承担社会责任，去承担在教育教学、教育服务、教学组织机构改革、教学技术等方面的创新试点任务，去落地最先进的教育理念。第二是人民群众对于教育服务管理产品的需求日益提升。对于民办学校而言，仅仅停留于办人民满意的教育是远远不够的，我们应该去办人民惊喜的教育，办人民“高满意度”的教育，这样才能够在未来教育生态圈里生存。第三是人口结构的变化。新生人口的下滑成为一个备受关注的话题。随着新生人口减少，对我们民办学校在市场基数上有一定的冲击，对于民办学校的生存是一个的挑战。关键词：“四化”发展愿景
问：请结合巴蜀常春藤提出的“中西合璧，古今融通”这一核心办学理念，谈一谈未来十年学校发展的目标和愿景。
答：学校创办于2016年，是一所民办K12全球化的中国学校；学校秉承“中西合璧，古今融通”的核心办学理念，力主结合优质教育资源，发扬传统文化精髓，融合中西、古今先进教学理念，培养学生的终身学力和终身幸福力，努力成为教育创新孵化基地、全球化教育融合基地、社会主义人才的繁育基地。
学校在发展过程中提出“四化”发展愿景，即：“集团化”“全球化”“个性化”和“数字化”，聚焦于“常春藤2.0”的升级计划，我们构建综合集成教育、教学、服务、管理、师资培养、科研学术、创新变革七个维度，纵向横向网格化组织架构协同高效，评估考核、目标达成闭环管理的运行机制，实现由点到链、由链及面的整体升级。
为实现愿景，我们有五个层面的规划：第一，加强思想建设，突出党建统领。学校将坚持“为党育人，为国育才”的办学理念，坚持立德树人，确立“中西合璧，古今融通”的办学核心理念，并明确各学段、学部、职能部门的核心使命，以价值和文化引领推动学校发展。
第二层面，强化组织机构建设，形成有效组织架构。学校将加强组织机构建设，确立党委会领导的校长（会）负责制为管理核心，理事会领导的校长（会）负责制，坚持“轮值校长制度”“轮值教研组长制度”“重点（研究）工作项目管理制度”。同时，建立以党委会领导的党政联席会制度、党委会领导的教职工代表大会和妇女代表大会制度，形成多维度集思广益、全过程教职工民主、横纵向网状立体的组织结构的“四梁八柱”。
第三个层面，推动教育认知、教育产品、教师队伍全面升级，两年内实现向“常春藤2.0”的跃迁。学校将持续践行“先行先试，率先创新”的核心使命，把多个关联的“单品升级”，向教育、教学服务整体升级的“综合场景”集成，制定并发布“常春藤升级地图”，促进各学段、学部、各部门教育、教学服务的全面升级。
第四个层面，提升教育、教学服务水平。常春藤教育注重全人教育，不以教学替代教育；精耕细作精品小班定制化教学，创新七人小班，实施分类、分层、选项（科）走班制度，精准服务学生成长；通过寄宿制、生活、生理、心理、情绪课程等，满足家庭个性化、差异化需求；协同各职能部门建设数字化校园，构建优质的教育生态。
第五个层面，聚焦于服务学生成长。学校坚持“Value everyone”——“对每一个学生负责”的核心育人理念，全体教职工关注并欣赏学生的独特性，激发学生潜能，陪伴学生成长。
关键词：“党建+”教育服务体系
问：坚持和加强党对教育工作的全面领导，是办好教育的根本保证。请问在党建领航上有哪些举措？
答：在创校之初，教师党员已经超过100人，实现由党总支升级为党委，率先在民办学校中落实党组织领导的校长负责制，充分发挥党委总揽全局、协调各方的作用，把党的领导贯穿学校治理全过程，把党的教育方针贯穿立德树人全过程，努力将这一制度的优势转化为学校治理的效能，推动学校教育在党的全面领导下实现高质量发展。在学校党委的领导下，学校工会成为重庆市总工会直属单位，妇联已成为重庆市妇联直属单位。在教育一线，学校党委牢固党建带全局工作体系，以“一统六化”实现路径，打造覆盖集团、校区、学段、学部、年级的新时代“常春藤先锋变革型党组织”：加强党的全面领导，加强党的全面建设，加强师风师德建设，全面提升各级党组织观念现代化、工作体系化、运行法治化、管理扁平化、平台数字化、能力实战化。一是党建统领。建立起党的制度建设的“四梁八柱”，保证党组织在重大事项的决策、监督、执行各环节有效发挥作用。二是完善体系。推进基层党组织高质量建设，实现校区、学段、学部全覆盖，以构建学习型、开放型、创新型、服务型、效能型党组织为标准，把党组织建设得更加坚强有力。三是推进“党建 + 师资”。加强党对人才工作的全盘统筹，发挥党员教师的先锋模范作用，以设置党员示范岗、党员先锋队等方式激发广大教师内驱力，培养出一支政治觉悟高、师德师风好、业务能力强的“常春藤先锋变革型组织”。四是推进“党建 + 课程”。将党建工作渗透到学科教学之中，探索实现思政课程与课程思政的有机结合，构建全员、全过程、全方位育人的大思政格局，为社会主义建设者和接班人注入“红色养分”。
关键词：“常春藤2.0”升级计划
问：推进教育治理体系和治理能力现代化是“中国教育现代化2035”的十大战略任务之一。在学校的治理现代化和管理科学化上有哪些思路和举措？
答：在新时代，在学校党委会领导下，持续推进学校治理变革、产品升级和职业化转型；提高学校治理企业化和管理国际化；坚定以数字化变革为引领的“先行先试，率先创新”，秉持“中西合璧，古今融通”理念探索中国基础教育的职业化、国际化实施路径，从六个层面发力实现学校高质量发展。第一方面，不断完善组织机构，聚焦学校的服务对象：坚持对每一个学生负责，明确和聚焦服务对象；坚持党组织领导的校长负责制度，理事会领导的校长负责制度，党委会领导的党政联席会制度，党委会领导的教职工代表大会和妇女代表大会制度，主次分明；创新施行党委会领导的“轮值校长制度”，扁平化实施年级目标管理责任制，坚决“去行政化管理”。
第二方面，全面实现“常春藤2.0”升级计划，升级服务水平：以课程升级和服务升级为抓手，以学生发展、家庭需求为导向，以数字化为升级场景，以国际化和人工智能为突破口，以校长职业化、干部职业化、教师职业化为升级重心，以“平台化学校”为升级目标，依据“常春藤2.0升级地图”引导，实现教育产品全线升级，多维度解决学生和家长的“痛点”，全面提升教育服务价值，高效拓宽学生发展路径。
第三方面，加快教师队伍高质量发展，服务学生成长、成才：以“产品经理思维”塑造干部队伍，以“教研、科研、教学与教师专业发展一体化行动框架”引领教师能动发展，以“从专业教育人向职业教育人蜕变”重塑教育价值观，建设“学术型学校”，培养“学术型教师”。
第四方面，坚持“对每一个学生负责——Value Everyone”的核心育人理念，建立学生过程性评价“数字化系统”：挖掘精品小班优势，加速由“批发式教育”向“定制化教育”的升级；深化“因才分层，因需走班”，为学生“终身学习能力”和“终身幸福能力”赋能；以思维可视化系统有效实现课堂表现性评价，围绕学习方式的科学改进支持个性化学习、定制化发展；以“数字化过程性评价系统”推动“一考评价”优化，建设十二年一贯制过程性评价数据库，为学生提供更精准、全面的评价标准。
第五方面：打开学校“围墙”，打造无边界教育平台，服务学生多方面个性化发展。将学校转型为教育平台融汇优质社会资源为学生所用，服务学生成长，打破单体学校资源局限的束缚，不断延伸教育资源的边界，打造无边界校园，让学生享受到优质的教育产品和教育资源。
第六方面：主动承担教育责任，服务社会发展。作为民办国际化的中国学校，要勇于“先行先试，率先创新”，主要承担社会责任，肩负起教育领域创新试点的责任与使命。第七方面：学校党委会对每一位教职员工庄严承诺：第一，不断、持续提高福利待遇；第二，不断提升的教职工专业化素养和职业化素养培养路径；第三，不断提高的社会尊严。我们始终坚持：首先对学生、社会、党和国家负责，其次为教职工负责，再次为投资人负责的相辅相成、辩证统一关系。
关键词：职业教育人
问：新时代教师不能只做传授书本知识的教书匠，而要成为塑造学生品格、品行、品味的“大先生”。围绕新时代教师队伍建设，有哪些新举措？
答：学校紧密围绕党的教育方针，更好服务于学生成长，打造了一支兼具高尚道德情操与卓越业务能力，懂专业、懂职业、懂世界、懂人生的教师队伍。
“科研、教研、教学和教师专业发展一体化行动框架”，旨在把教师专业发展的内容、方法、途径与学校发展理念、教育教学研究的重点、课堂教学突破的难点进行有机结合，把教育教学实践中的问题作为教研的重点，进而转化为研究课题，让教师在“教·学·研”一体化行动中实现专业化一致性提升。同时，通过“学术股权激励机制”，促进有效研究成果的转化应用和对外传播，让教师积极承担社会责任，逐渐蜕变为职业化的教育人。
“箐苗计划”旨在服务青年教师成长，促使他们快速成长为合格的“藤师”；“职业教育人计划”，旨在引导全体教师实现由专业教育人向职业教育人蜕变，在提升教师专业素质基础上，以职业标准培育职业教师队伍发展；“高级教师全覆盖计划”，旨在理清教师成长路径，为教师专业认定提供全方位支持，促进教师队伍高质量发展；“产品经理计划”旨在促成一批职业教师成为创新变革型教育产品的开发者、升级者、践行者和推广者，推动学校课程产品、教育服务可持续迭代、升级。
在教师发展的专业路径中，我们明确提出了实现教师由“专业教育人”向“职业教育人”的转变，更创新性的引入了“产品经理”的概念，目的在于培育一批懂得市场需求、家长需求，懂得常春藤教育，并能够持续找到学生、家长的“痛点”，实现教育产品高质量升级以链接实际需求的职业教育人。
教育产品的研发，是基于学生受益为目的；教育产品的升级，是基于学生发展需求为目的。必须聚焦学校的服务对象是谁，教师的服务对象是谁；只有聚焦了这一点，“为谁培养人”才不是一句空话、套话。
职业校长的岗位职责是培养更多的教育专家，而不仅仅是把自己弄成专家；是让学生获得人生发展，而不仅仅是自己获得人生发展；是让教职工获得更多的荣誉，而不仅仅是自己获得更多的荣誉；是让所有“春藤人”拥有社会尊严，而不仅仅是自己拥有社会尊严：这是职业校长的核心素养。
关键词：无边界教育平台
问：从一名普通教师成长为一所学校的管理者，请谈谈您对“教育情怀”的理解？请描述一下您心中向往的学校是什么样？
答：我所向往的学校是一个没有围墙，没有边界的平台化学校，它具有开放的胸怀，宏大的格局，能包容各种教学流派和教育思想。这所学校既发生在野外，也发生在森林里，同时也发生在校园里，有的时候架起一个小黑板就能在荒野中学习，也可以到戈壁滩到沙漠里边去学习。这个平台化学校集中了我们为学生筛选的各种适合他们的教育产品和教育资源，让学生不出国门不出市门，就能够享受全球最好的教育资源。
校长档案：龚青铧，重庆市人民政府参事室特约研究员、重庆市政协委员、重庆市党风政风监督员、重庆市巴蜀常春藤学校总校长。中学语文高级教师；硕士研究生导师；重庆市班主任基本功大赛一等奖；重庆市语文教师基本功大赛一等奖；重庆市演讲比赛一等奖；重庆五一劳动奖章获得者。
来源丨华龙网
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重庆市中小学书记校长谈新时代教育变革